我在远程学习中一直在做的一件事是,学习过去曾尝试过的真实课程,并将其改编成新的虚拟版本。 我发现一堂好课就是一堂好课。 无论是通过计算机还是不通过计算机,如果这对亲自学习的学生来说都是宝贵的学习经验,那么它在Zoom上的翻译效果很好。 下一课也不例外。 这是我做过很多次的事(五年级和三年级),并且每次都做得很出色(您可以在这里的亲自教室里了解我的工作方式。) 我只需要针对我们都面临的在线现实做出一些调整。 这就是一切的失败。  我们一直在学习美国历史上支持他们信仰的各种人。无论是主张投票权,公民权利还是妇女's rights, or worker'的权利,我们一直在学习的所有人都采取了行动,以帮助自己和他人在Ame获得权利。
我们目前的语言艺术部门称为"Taking A Stand"是关于不同的人,他们坚持自己的信念。 阅读真的很有趣,学生们确实与此主题相关。 所以我想我会从自己的书中抽出一页,并做一个我们去年做过的小写作项目。我让学生们思考一个他们热衷并想要"take a stand" for. 这些原因使我的房间泛滥成灾。 从起立,欺负到缩短上课时间,一切都成为了榜单。 一旦学生决定了自己的立场,我们就会进行"I am" poem. 这首诗是从站在立场的人的角度写的。 因此,这首诗的所有内容都不是自传体,而是那些相信事业的人的性格。 您可以找到表格"I am"在此网站上诗歌。然后,这里就是变化的地方...
在我们新的《加州宝藏》阅读系列的第一单元中,学生们正在阅读有关以某种方式站立的人的全部信息。 为了配合这个主题(我对主题教学非常重视,因此在进行项目研究时,我会尝试在课程的所有领域找到联系),我让学生写"I AM"以某人立场为主题的诗歌。学生首先(使用圈子图)集思广益,热切地希望站起来。 这可能是在反对不公正行为,与欺凌行为作斗争,制止残酷的动物虐待,甚至制止可怕的自助餐厅食物(他们的话不是我的;) 然后,他们考虑了将要抵制这种不公正待遇的所有方式。一旦他们的想法被集思广益,学生们就从反对不公正立场的角度出发写诗。 他们提出的想法很棒!诗写完之后,螺柱...