我们深入膝盖深入我们的分数单位,我想分享一些相当成功的东西,让学生识别地标分数和小数: 数字字符串。你问的是多少字符串? 嗯,他们与数字谈话相似,因为它是让孩子们要精神上的一种方式*想想他们正在做的数学。 是什么让他们不同的是,数字字符串侧重于一个策略来让学生解决问题,而不是数量谈判促进的策略。由于我们正在致力于添加和减去分数,我的数学教练给了我这本书MINILESSONS用于分数,小数和百分比:一岁的资源(学习数学的背景)帮助我开始。 提出的第一个数字字符串显示了孩子如何将某些分数等同于具有金钱。 金钱在孩子们中是如此常见,他们立即相关。 显示1/2的孩子恰好是0.50美元或两个......
几年前(嗯,更像5或6),我们的数学教练将我们介绍给了概念"Head Problems"我立刻知道这是我想要融入我的教室里的事情。  头部问题是学生在他们的头上计算的三步口语数学问题。 听起来很简单吗? 下一架飞机需要头部问题是学生必须完成的词汇,思维和讨论的水平。点击放大完整"script"头部问题的基本例程很简单。 我为学生提供三步,他们需要计算数学问题。 例如,步骤1: 以直角和五角形上的侧面的数量增加。  Step 2: 从数位中的数字中的位置中减去数字。第3步: 乘以加仑夸脱的数量。然后,您甚至在他们喊道以确认答案之前汇报了学生的问题。  You lead them t...