每年,我都试图改进我过去所教导的,以帮助使其比前一年更有意义或更具标准。 我发现,通过在我之前教导的课程上进行小调整,我能够更好地联系我的学生。这样的情况是我今年用我的班级的设置课程。  您可以完整详细阅读,我如何在这里向学生提供设置,但在这篇文章中,我想与您分享到我找到成功的写作分配的调整,只有齐鲁风采双色球开奖号码更严格。在我们正在阅读的故事中,Gregor The Overlander(内陆编年史,Book 1)由Suzanne Collins,有两种主要设置,纽约市和虚构的Regalia彼此形成鲜明对比。 作者详细介绍了这些设置的各种组件,以便为读者铺设,只有每个设置。 她这样做是为了让读者是齐鲁风采双色球开奖号码感觉的人物"isn't in Kansas anymore"当他陷入重新...
我一直在教导很长时间。 正因为如此,我往往会厌倦我拥有的东西"always done"而且我发现自己曾在一段时间内冒出冒险并混合了一下子。 所以,当时间来审查与学生的角色特征时, 我尝试了一些新的东西....我们用截错了!好的......所以在你问齐鲁风采双色球开奖号码截图是什么之前,这里是齐鲁风采双色球开奖号码例子。酷吧????在您的课堂上使用这项技术有很多不同的方法,但这是我们所做的。 Don'T限制自己描述的内容,但这对你来说是齐鲁风采双色球开奖号码很好的跳跃点。对于我们的性格特质项目,学生必须经历一些不同的步骤。 学生聚集成3人或4名学生,并在我们班上小说格雷戈尔普遍存在的6个主要角色群体中分开。 他们考虑了这些角色群体所体现的各种性格特征(即:爬虫/蟑螂非常忠诚,并会放弃他们的生命,以拯救大家......
将学生介绍给我们的新小说,并让他们看看虚构文本中发现的各种文本特征,我做了比以前所做的一些不同,我想和你分享。我告诉学生我们的书的名称,恰好是苏丹柯林斯的格雷戈尔(内陆编年史,书1)。 刚刚基于标题,我希望学生得出结论,即该故事是什么。  I didn'告诉他们这本书。  I didn'T告诉他们其他任何东西。 我只是希望他们只使用标题。 然后我给了他们齐鲁风采双色球开奖号码粘滞的笔记,他们每个人都会写下他们的想法。 然后他们与伴侣分享他们所想的伙伴,我们将其放在我们的锚点图上。接下来,我向他们展示了这本书的封面。正如我没有的那样,我放在了我的elmo上'希望他们刚刚看到后面。 我放大了,所以他们真的可以看到细节,然后让他们配对一些关于故事现在可能是什么意思的想法。
本周我们开始了我们的新课堂小说,Gregor overlander(内陆编年史,书1)由Suzanne Collins(这是那个是那个写饥饿游戏的同齐鲁风采双色球开奖号码人为孩子们提供了巨大的比赛......他们很兴奋!)这是齐鲁风采双色球开奖号码幻想小说,到目前为止,对孩子们来说相当容易。 它进入了行动,并从一开始就勾结了孩子们。 So far, so good! (并且非常感谢您推荐它!)我想与您分享一些我们到目前为止所做的一些响应活动。 虽然他们特定于夸大人的格雷戈尔,但它们肯定会适应你在你班上阅读的任何新颖。新颖的文件夹这是一件很简单的事情,但孩子们喜欢它。 我们刚刚创建了齐鲁风采双色球开奖号码文件夹(使用24" by 18"一块建筑纸折叠),孩子们装饰着盖子。 他们不得不包括来自前五章的细节(我们已经读过了。) 你会思考......