美国符号:科技与艺术相遇

在了解了政府的三个部门之后,我的学生们准备继续学习关于美国的符号,这些符号对我们和美国人一样重要。 我借此机会也让我的学生在Google幻灯片上进行协作。 
我们首先阅读社会研究书籍,阅读对美国文化有深刻印象的各种符号。 自由女神像,白头鹰,白宫,甚至是退伍军人节等假期,都是我们阅读中的标志。 

然后,我将学生配对,并为其分配了美国符号之一。 要求孩子们创建一个Google幻灯片,并在其中添加他们(基本上是一个学生开始制作幻灯片。 然后,她使用对方的电子邮件地址与对方共享了幻灯片。 该幻灯片然后显示在合作伙伴的Google云端硬盘中,两个学生都可以同时进行操作。) 创建并共享幻灯片后,我告诉学生,每张幻灯片都必须包含以下内容:
有关已分配符号的10个事实(与该对象有关的事实作为符号)
符号的一张图片
命名符号的大标题

其余的(字体,背景,颜色等)由他们决定。 为了确保孩子们觉得合适 有关符号的信息,我告诉孩子们使用“孩子们的自由雕像”搜索google。 最后添加“面向儿童”,有助于弹出更多儿童友好的网站。 
孩子们在自己的计算机上一起工作,查找信息并将其传输到幻灯片。 他们的操作技巧让我印象深刻,他们在标签之间进行操作并在幻灯片上获取正确的信息。 由于这是我三年级学生第一次在幻灯片上进行协作,因此我们确实不得不进行多次对话,以防止在工作过程中不删除他人的作品并互相帮助。


幻灯片制作完成(大约花了3天的时间)后,我给每个小组提供了其符号的剪贴画(或代表其符号的某些东西,例如7月四日的烟花)和一些施工纸。 孩子们在同一个剪贴画上一起工作,创造了那个美国象征的眼泪艺术马赛克。 他们只是用胶棒和建筑纸。 孩子们喜欢这部分,并为研究添加了可爱的艺术品。

最后一部分是向全班分享他们的信息。 他们还必须提高口语和听力技能。 总而言之,这是将社会研究,研究,技术和艺术带入课堂的好方法。 


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