朝圣者生活与定格

在叙述中在Google幻灯片上创建定格动画当我每年以相同的方式反复做事情时,我会感到无聊。 我知道你们中的许多人也有同样的感觉,对吧? 好吧,当我们进入早期殖民地生活时,我想对自己拥有的东西保持相同的基本观念 过去完成 但放大。 既然我们现在在房间里停下来动静,我想我可以 上一堂我以前做过的课,加上技术上的变化,而不是以前做过的纸笔风格。 

我们首先通过阅读莎拉·莫顿(Sarah Morton)纪念日和塞缪尔·伊顿(Samuel Eaton)纪念日讨论普利茅斯种植园早期朝圣者的生活。 I have an entire  每本书的一套,多亏了我 同事,因此阅读部分非常容易。 当我们完成阅读后,学生们将绘制每个儿童节的流程图。 我要求真正考虑杂务和任务,并记下每个任务。 

然后,我给每个学生一个非虚构的表格,其中包含生活在普利茅斯的典型儿童会经历的信息。 虽然它反映了两本书的内容,但是还有更多的信息,因此学生不必只参加书中提到的那些活动。 您可以获取该信息表 这里。

这是我们从以往的课程出发的地方。 我让孩子们想到朝圣者孩子会从事的三个活动/琐事/任务。 然后,学生需要使用Google幻灯片制作定格视频(您可以了解我们的做法) 这里 ),讲述了朝圣者参与这三项活动的故事。 自从我们从事叙事写作工作以来,我请他们确保定格动画有一个开始,一个中间和一个结束,并清楚地显示这三个活动。 学生们并没有写下来。 我只是要求他们开始创作。 

他们创造了男孩! 他们都立即开始工作。 看看他们的流程图,这些故事基本上就开始写自己了。 一些学生在网上发现了朝圣者的剪贴画和旧客舱的背景,以增加定格效果。 有些人使用形状工具创建了自己的朝圣者和背景。 学生们讲了篝火,做晚饭和放鸡的事。 他们是如此有创造力,但却不受任务约束。


创建这些确实花费了很长时间,因为通过定格动画讲述一个真实的故事需要花费很多幻灯片。 但是孩子们一直坚持下去,并做了一些很酷的故事! 

定格动作完成后,我让孩子们以叙事短文的形式写他们创造的故事。 他们在叙事中添加了比定格录像中更明确的细节,这很好。 在动画事业的这一点上,将这些细节添加到作品中以形成完整的故事比在屏幕上为其动画更容易。 他们仍然很详细。 他们仍然制作了很棒的电影。


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