克里斯托弗·哥伦布(Christopher Columbus):真理与偏见

当我讲授我的历史标准时,我真的很喜欢教学生看待情况的两面。 历史很少是枯燥无味的,我希望学生们看到,就像我们现在生活的世界一样,有很多方法可以查看情况。  去年,我写了关于如何使用 波士顿大屠杀,但今年,我们在讨论克里斯托弗·哥伦布及其在美国/世界历史以及整个文化中的作用时就开始了这个话题的讨论。 

我问学生他们对哥伦布了解多少。 许多人都知道这个古老的故事:“ 1492年,哥伦布航行了蔚蓝的大海。” 他们知道有一天要献给他,他是发现美国的探险家。 甚至有人说他是有史以来第一个踏足美国的人。 所以...他们并不了解。 总体而言,他们似乎确实对男人有正面的看法(我的意思是,他有个以他的名字命名的日子,所以他一定很棒!),所以我想挑战他们对哥伦布这个男人的批判性思考以及他在世时的实际表现。

使用五年级的主要文档讨论哥伦布。我们首先讨论偏见以及在讨论历史事件和人们时是如何进行的,有时在查看所提供的信息时会发生很多偏见。 人们在撰写历史著作或宣布庆祝活动时有时会制定议程,因此我想立即阐明实际历史事实与非历史事实之间的区别。 我们创建了这个锚定图,详细介绍了事实,观点和偏见,并讨论了它们在查看文档时如何发挥作用。 

讨论后,学生从一本名为《大探险家》的书中获得了一篇文章。 (这是我已经有20年历史的超级老书了……在Amazon上找不到。:/)我请他们认真思考文章中的“单词选择”。 文章的偏见是什么? 基于选择这个词,作者认为哥伦布是英雄还是反派? Why?  我和学生们在论文上做笔记,找到能使我们作为读者对哥伦布有所了解的单词,并指出原因。

然后,我读了学生的书 count(旅行者书籍) 简·约伦(Jane Yolen). (我的会员链接将带您到亚马逊购买该书。)  这是一本关于泰诺男孩的书,他说哥伦布到达他的岛上。 同样,我们寻找有偏见的词,使我们作为读者对哥伦布有一种或另一种感觉。 再次,我问为什么作者可能希望我们这样思考。 孩子们真的参加了这场讨论。 他们非常喜欢这本书的主要角色,并且可以看到为什么他觉得自己的方式。 他们将自己放在他的鞋子上,能够同情他,没有像在第一篇文章之后一样看到哥伦布。 我们讨论了在陈述事实时选择单词如何使读者对信息做出反应的方式有所不同。 

由于我们对哥伦布有两个截然不同的描述,因此我创建了一个头脑风暴图来开始存储我们的信息。 我特别希望他们找到能够使我们相信哥伦布是英雄还是反派的词语。 学生们同时使用文章和书,仔细阅读并帮助我列出了这些单词。 

接下来,学生们观看了 BrainPop视频 在哥伦布。这提供了有关哥伦布对整个世界的影响以及他一路上遇到的人们的正面和负面信息。 学生也记下了这些信息,并将其添加到我们的头脑风暴图表中。 

最后,我给孩子们提供了一个 Lyndon B. Johnson总统宣布 纪念哥伦布日。 学生们再次寻找那些偏向哥伦布成为英雄或小人的单词。 绝大部分的话肯定是他是一个好人,他开始了这个世界并开始探索。 他喜欢冒险和勇敢。 然后我们讨论了为什么约翰逊想让哥伦布成为英雄。 您会看到,在这个特定的地址中,约翰逊将哥伦布比作所有美国人。他希望发表一个好听的演讲,以鼓舞美国的士气.....并说哥伦布掠夺的村庄把居民当作奴隶,并没有真正传达出这一信息。   他们再次将这些单词添加到头脑风暴图表中。

然后,一旦所有信息都呈现出来,我便要求学生根据文章中陈述的事实形成自己的观点。 哥伦布是英雄还是反派? 他们需要选择自己的想法,然后用阅读的文章和观看的视频中的信息进行备份,同时要记住所有这些中都存在偏见。 (您可以获取我用于学生撰写的POTW表格的副本, 这里  

总而言之,这花费了大约一周的时间。 我认为,到本周结束时,学生们确实能够看到,在查看历史文献时,偏见和选词对帮助从观点中梳理事实非常重要。 

您在课堂上学习过哥伦布吗? 您必须在本课程中添加什么想法,以使其更加基于事实和批判性考虑?



1条评论

  1. 我喜欢这个。那里有机会'是《大探险家》在线版的一个版本?还是找到类似的东西?

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