在讨论历史事件时,我们一直怀着偏见和观点进行工作,因此当该讲授波士顿茶党的时候,我坚持了同样的主题。 我通过阅读Readworks关于茶会的非虚构文章与学生们开始。 与往常一样,我们首先注意阅读的目的(以获取有关波士顿茶会期间发生的事情的实际信息),然后着重强调属于我们目的的任何证据。 学生们使用我们一直在使用的RACE策略回答了开放式回答问题。接下来我们看自由's儿童-完整系列试播剧集(这是我的会员链接),恰好在波士顿茶话会当晚。 我请孩子们记下他们在剧集中看到的事实以及所表达的观点,包括所表达的任何偏见(我们以前在这里已经了解到)。 附带说明一下,如果您没有't wat...
我真正喜欢历史教学的一件事是,我能够使学生更加批判和深入地研究我们过去的事件,并意识到同一故事确实存在许多不同方面。上周我们与波士顿大屠杀一起做到了这一点。 我们首先讨论什么是事实,观点和偏见。 我们讨论了这些事情之间的不同之处,但在讨论历史事件时却存在。 我们特别关注偏见,研究了偏见如何在呈现信息的方式中发挥巨大作用。我给学生提供了两篇有关所讨论之夜的文章(符合我们在同一事件中观察两个观点的标准)。 一个来自波士顿  Gazette    另一个来自伦敦纪事报。 学生们用三对不同的彩色铅笔成对阅读文章,强调事实,观点或偏见的证据(或在某些情况下,在每条证据上加多个下划线。)...
在过去的几周里,我的学生们一直沉迷于多步分数词问题,我想让他们摆脱所有沉重的思考,所以我决定做一些"Game Rotation" session with them!  你问这是什么? 好吧,让我告诉你。我在家中浏览游戏,发现一些我认为我的孩子想要的游戏,并且可以增加一些教育意义。 我将在下面分享这些游戏,以及我在每场比赛中所做的事情,但让我首先介绍一下如何设置车站。在7个不同的桌子上,我放在游戏机上。 我发布了游戏,在其中放置了所有需要的任务卡,并放置了其他可能有用的材料(例如纸巾或抹布)。 然后我逐个解散学生坐在一张桌子旁。 他们可以坐在任何地方,但在任何给定的桌子上只能容纳4名学生(我中只有28名学生参加,其他人则参加单独的活动...。