回应种族（也有技术！）

今天，我的授课计划在最后一分钟发生了变化（例如，实际上是在孩子们进来前10分钟），并且进展顺利，所以我想我将与您分享我们的工作。

我们一直在使用RACE策略来回答有关阅读的理解问题。 如果您不熟悉RACE策略，这是Becky在Create.Teach.Share上的一篇很棒的文章（她还有一个很棒的免费赠品，我曾经用它把这个概念介绍给我的孩子们。） 我希望孩子们练习策略，阅读本书的下一章，并在今天早上使用计算机（因为我完全忘记了我们有购物车，因此改变了我的课程计划。） 因此，要做到这一点，这就是我们所做的。

我把孩子们分成几组。 每个小组都要以他们想要的任何方式阅读本书的指定章节（成对地，成对地，成对地……成组……这完全取决于他们），并在阅读时讨论该章节。 老实说，我惊讶于他们实际上在阅读过程中确实停止了讨论，而没有我的任何提示！ 但是他们做到了，而且很棒。

然后，学生们登录了他们的Google课堂供稿，其中包含了我为他们设置的Padlet的链接。 由于GC现在具有一项了不起的新功能，可让您将内容分配给各组学生而不是整个班级，因此我在Feed上创建了5个单独的Padlets和5个单独的作业。 当孩子们打开他们的GC提要时，只有他们的作业在那里。 孩子们去了Padlet，自己使用了RACE策略来回答我给他们分配的一个深层的，与文本有关的问题。 Padlet的优点在于，所有孩子在继续工作的同时，都能看到彼此的答案并调整自己的答案。 

接下来，在小组中的所有学生都觉得他们已经足够好地回答了问题，拉取文字证据并用自己的话语重新陈述了问题之后，学生们共同制定了一个最终答案，以代表真正使用该问题回答了该问题的小组。种族策略。 

我要求他们在图表纸上写下这些最终答案，并以特定的颜色强调RACE策略的每个部分。 然后，我们将它们呈现给全班。

总而言之，本堂课虽然花费的时间比我预期的要长，但却是吸引所有孩子并让他们协作工作的好方法。 我认为我确实使我的小组太大了，应该将他们减少到每小组约4个，而不是小组中的实际6-8个（我只有5个问题，所以我需要5个小组....我会下次再将问题加倍，以缩小组数。） 除了小组答复外，我喜欢我的Padlet，这样我就可以逐个查看每个答案，以了解谁了解RACE策略以及谁仍在挣扎。

让学生展示他们对RACE策略的理解的一种方式是什么？