比赛回应（与技术也有！）

今天，我的课程计划最后一分钟更改了（如，在孩子们进入当天之前10分钟），它很好，所以我以为我会分享我们对你所做的一切。

我们一直在使用比赛策略来应对对我们阅读的理解问题。 如果您不熟悉竞赛策略，这里是Becky在Create.Teach.Share的一篇伟大的帖子（她也有一个很棒的免费赠品，我曾经向我的孩子介绍这一概念。） 我希望孩子们练习策略，阅读我们的书中的下一章，并在今天早上使用计算机（因为我完全忘记了我们有车，因此我的课程计划变化。） 所以，这样做，这就是我们所做的。

我把孩子们分成了群体。 每组都是以他们想要的任何方式阅读本书的指定章节（默默地，作为一个群体......它真的取决于他们）并在阅读时讨论这一章。 老实说，我真的很惊讶，他们实际上已经停下来讨论阅读时没有任何提示！ 但他们做了，它真棒。

然后，学生签到了他们的Google教室饲料，其中我已经包含了一个我为他们设置的Padlet的链接。 由于GC现在具有一个很棒的新功能，允许您将事物分配给学生组而不是整个类，我在Feed上创建了5个单独的Padlet和5个单独的分配。 当孩子们打开他们的GC饲料时，只有他们的任务就在那里。 孩子们去了Padlet，并使用了他们自己的竞赛策略来回答我分配的一个深刻的文本依赖性问题。 Padlet的美丽是所有的孩子都能看到对方的答案并在仍在工作时调整自己的答案。 

接下来，毕竟群体中的所有学生都感受到了他们的回答速度足够好，提出了文本证据并用自己的话语恢复了这个问题，学生们共同努力创造一个最终答案，以代表真正回答问题的小组来使用比赛战略。 

我让他们在图表纸上写下这些最终答案，以特定颜色为比赛策略的每个部分都在下划线。 然后我们向课堂展示。

总而言之，这一课，同时花费的时间比我预期的时间更长，是从所有孩子中购买的好方法，并让他们协同工作。 我认为我确实让我的团体太大了，并且每组削减他们约4个而不是在群体中的6-8（我只有5个问题，所以我需要5组......我会下次使群体更小的问题加倍。） 除了集团的反应之外，我还喜欢我如何拥有PADLet，以便我可以覆盖每个人的答案，以了解谁理解比赛战略，谁仍在挣扎。

你有什么样的学生展示他们对比赛战略的理解？