童谣和写作细节

我一直在与我的学生们一起为他们的写作增加细节。 我不了解您，但是我发现，当我的孩子们写作时，他们倾向于遗漏大部分动作，因为a）他们的纸张空间不足，或者b）他们看了心理电影，但只是不不会考虑将其翻译到纸上以供其他人“看到”。   因此，为了使孩子们补充他们写作中缺少的细节，我分解了一些童谣来提供帮助。

童谣的趣味性很高，但细节性很低。 但是，这是有道理的，因为童谣的目的是让小孩很快记住它们。 但是，由于没有太多细节，每个演说者都可以创建自己的关于童谣幕后实际发生情况的图像，让其进行大量解释。 Humpty Dumpty是一种较为著名的押韵（有一些随机的解释）（您好，一个鸡蛋神奇地出现在了其中！！）

因此，我采取了“矮胖子”的四个部分，并要求孩子们告诉我发生的真实故事。 我们知道矮矮胖胖的坐在墙上。  But why? 他是怎样到达那里？ 目的是什么？  The time?  The actual place? 我指出，好的作家通常会告诉读者故事的故事是谁，什么，何时，何地，为什么以及如何发生的，而这正是童谣所缺少的。 我为这些问题建模并为学生集思广益（只是项目符号形式）。 然后，我让学生们就为什么矮胖坐在那堵墙上写下自己的想法。

我继续建模，为每节经文添加细节。 当我们到达“以及所有国王的马匹和所有国王的人”时，突然我们面临引入某种皇家元素的事实。 有些学生只是想补充一下国王*发生*步行。 其他人则回到头脑风暴，开始了第一节经文，并补充说，矮胖子确实是散步的王子，因此国王的男人会尽力帮助他是有道理的。 在进行任何真正的写作之前，孩子们已经意识到这需要成为一个连贯的故事。 在结尾处发现的元素必须与开头处的元素匹配。

第二天，所有细节都经过头脑风暴后，学生们开始将这些想法变成句子。 我使用自己的头脑风暴来建模如何整理片段以构建句子。 有时，我将头脑风暴中的两个或三个想法结合在一起，写了一个句子，以帮助读者了解正在发生的事情。 我想确保将“谁，什么，何时，何地，为什么以及如何”的一些内容写进一个完整的句子中。 在为孩子们建模了几个不同的句子之后（使用第一节经文），我让他们尝试。

当孩子们读到第三节经文时，他们真的看到创建包含多个“ W”的句子如何变得更加有趣和清晰。

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第三天，我让我的学生创建了一个有凝聚力的段落，将第二天写的句子组合成一个完整的故事。 同样，这需要大量的建模，但是学生能够相对轻松地做到这一点。

所以你有它。 使用童谣是我的学生真正联系细节驱动故事的一种简单方法。 他们能够发挥创造力，但文字清晰明了。 这对我们所有人来说真的很好！

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