预示{在tuck永恒}

预示是作者一直使用的技术,但我发现自己很少在课堂上讨论它。 好吧,我以为我会对Tuck永恒的序幕进行一点亲密阅读,让学生诠释文本以显示预示的证据。

我们首先制作文学技术的锚点图。 学生在阅读期刊上记笔记。 虽然我们这样做了,但学生自然地想出了来自其他书籍的例子,我们在使用新对设备的课堂上大声朗读。 这是一个有希望的标志;)

然后,我将序幕的复印机传递给每个学生(因为我不希望他们在我的全新书籍中写作!) 在它上,我让他们在页面顶部写下我们注释的主要目的。  We wrote:

目的: 强调文本中预示着的证据,并写出关于它可能是预示的任何想法。

五分钟,学生独立工作。 在我通过任何榜样之前,我想看看他们会独自做什么,或者他们有合作伙伴消失了。 然后,一旦五分钟结束,我就有学生与他们的席位合作伙伴合作。 当我走过时,他们继续注释,要求他们向我解释什么是强调的,为什么,以及要求他们的笔记。

经过五分钟后(因为没有*在序幕中预示出了很多东西),我一起打电话给他们。 我们讨论了预示,更重要的是,他们如何认为它会影响其余的故事。 

在这20分钟的课程结束时,学生们真的明白了这个话题。 我真的预见到了我们文学未来的课程的伟大事物! (你看看我在那里做了什么???  ;))




8评论

  1. 真的喜欢你如何用这种阅读来预留。非常简洁的想法!!!

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  2. 这篇文章只是我需要的!我们下周开始掖好......这将是介绍新颖和预示的完美方式。谢谢!!

    五年级的生活

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    1. 不客气!预示真的是将它们吸引到小说中的一种好方法。现在他们的兴趣是达到顶峰的;)

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  3. 当我们在河上读血液时,我做了类似的东西,它绝对激起了他们的兴趣!在我们读过的时候,学生们{独立}是指!

    萨拉:)
    多彩的苹果

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  4. 伟大的活动!我的学生和我会用段落做很多互惠阅读,并有很好的讨论他们的想法。

    钓鱼博客

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