非小说文本:用目的阅读

作为成年人,当我们阅读非小说时,我们正在阅读目的。 我拿起关于13个殖民地的文章,因为我需要了解我的课程的主要定居点是什么。 或者我找到了一篇关于主动脉的一张能的文章,以便在我访问心脏病学家进行治疗讨论时更好地准备好。 我不只是拿起一个非虚构文章来读取它的乐趣。 我总是有一个目的。

它在课堂上是一样的。 当学生阅读非小说时,通常有一个目的(通知我一般说......我知道*这有一个例外....只是为了博客帖子的目的和我一起去;)) 因此,当我们开始探索非小说文本时,我开始为学生进行一个非常简单的课程,以目的为目的。

首先,我们讨论了一些读取非小说文本的一般准则。

然后,我为他们提供了一篇关于循环或呼吸系统的简单文章。 因为这是我们的科学话题,我希望他们能够找到它是什么样的,如果他们正在乘坐系统。 他们会在哪里开始? 这段旅程需要什么? 我也希望他们读取分开的各种器官。 因此,在阅读文章的同时,学生有两个目的。 我要求他们在页面顶部写下这些目的。

在他们这样做之后,学生们去读书。 他们强调了旅程停止并盘旋了器官。 这有助于他们不仅可以找到阅读目的的证据,还可以让它们差异化。 

然后我们参加了信息,并开始创造一个漫画生活漫画漫画(孩子们没有完成,但是 这是一个post 我们对美国革命战斗所做的事情,这些革命在相同的最终产品中得到了痛苦。)

所以你有它。 简单的事情,我让学生确实让他们在挖掘非小说文本时密切阅读。 您如何让学生专注于文本的一个方面,以密切阅读它?

1条评论

  1. 我喜欢让他们在页面顶部写下他们目的的想法!在我的教室里,我仍然入门,但你的帖子对我来说是很多意义。我肯定会用我的班上开始的东西!谢谢! :-)

    Nichole.
    教学的工艺

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