关于情节的教学

我喜欢在课堂上读书。 它只是给很多人带来了很多欢乐，我觉得这需要在我的房间里树立荣誉的地位。 虽然我们确实阅读了非小说类文章，但我发现自己（和我的学生）对小说的故事感兴趣。 他们真是太棒了，我无能为力。
那些精彩的著作带来了很棒的教训。 书籍（通常）有一个开始，中间和结尾。 他们从介绍开始，引导读者经历许多导致高潮的不同动作，这一点我们一直在等待，然后以一个优美，整洁的结尾解决问题。 （好吧，好吧...我不知道每本.single.book都能做到这一点，但我一般来说就是这样！） 因此，在过去的一周中，我想重点关注我们称为PLOT的故事结构，并引起学生的注意。

我一直在做的一件事，并且在 过去几周，是一个大型阅读主题（字符，设置，情节） 并在一周中将其教给我的学生。  I break the 将创意分成20分钟的小块，然后从那里教。  It is 工作得很好！ 本周的主要课程都涉及情节的概念，以及我们阅读的所有内容如何遵循相同的基本“公式”。

我们从描述图表的每个部分的锚图开始。

什么是博览会？
为什么上升动作是最长的部分？
高潮对这个故事有什么作用？
下降动作和分辨率不同？ 

然后，我们讨论了 女孩洗手间里有一个男孩 Louis Sachar撰写的文章遵循这种情节结构。 我要求他们与合作伙伴共享思想对，以查看他们是否可以提出属于每个类别的示例。 然后，在对他们的T-P-S进行了简短汇报后，我将他们连同绘制的图表送回了他们的座位，并请他们写下他们的想法。  您可以在此处获取此图.

第二天和第三天，我们看了一个故事（由我丈夫写的！），并试图将其剖析为情节元素。 我们大声朗读故事，然后用蜡笔对故事进行颜色编码，以代表情节的不同元素。 在博览会和上升的行动之间做出选择，然后下降的行动和解决办法被证明是非常具有挑战性的！ 我们的讨论使我们继续前进，而学生们能够很好地做到这一点。

这些天来，我希望他们创建一个小的绘图/写作项目，使他们对故事保持兴趣，并使他们的想法从口头讨论变成更书面，更具体的形式。 因此，我要求学生们用彩色编码的笔迹，并为这五个要素分别画一幅画。 什么样的图片代表了博览会？ 高潮呢？ 决议将如何制定？

对于第三天，我要求他们做同样的事情，但是我没有画图，而是想从文本中写出证据（啊……在那儿得到一些测试术语！！） 一切似乎都可以追溯到该测试，不是吗？ 

然后，我们进入了本周的写作部分。 我希望学生能够就情节主题写出清晰，连贯的段落，因此在第四天和第五天，我让他们选择自己熟悉的图画书。 我引导他们学习那些我知道有清楚的开始，中间和结尾的书（即： 马德琳 路德维希·贝梅尔曼斯（Ludwig Bemelmans）或 斯泰拉鲁纳 简妮尔·坎农（Janel Cannon） ），并为他们提供了一个组织者来填写概述故事情节的细节。

然后，我使用段落组织器要求他们构建完整的段落图摘要。 这是要讲述故事中发生的事情，从阐述到解决，而没有给出一切方法。 这只是准系统，而是要专注于文本中的主要思想。  使用组织者确实帮助孩子们做到了。 他们被迫只选择一些细节，并确实帮助他们确保每个绘图元素都有其一部分。

我希望我已经完成了，但是我忘了给它拍照！ 很抱歉！

这就是我们为研究 5天内绘制. 如果您想获得完整的课程计划，解决的标准，组织者等所有问题，我已在我的帮助下为您编写了它们 TpT商店. 我真的非常喜欢这些课程的成果，并使我的孩子集中精力。 听到他们甚至在语言艺术的背景下谈论剧情，也真是太高兴了（即：在剧院或讨论他们所看的电影时）。 我也很高兴自己能够做到这一点，并在5天之内生产出了一些有价值的公告板！  Win-win for all!

您要采取什么措施来教给学生有关情节的信息？