预览带有便签的小说

为了向学生介绍我们的新小说,并让他们了解虚构文本中的各种文本特征,我做了一些与以前有所不同的事情,并希望与大家分享。

我告诉学生我们书的名字,恰好是 格里高尔·Overlander(Underland Chronicles,书1) 由Suzanne Collins撰写。 只是根据标题,我希望学生们得出有关故事的结论。 我没有给他们看这本书。 我什么都没告诉他们。 我只希望他们仅使用标题。 然后,我给他们一个便签,他们各自写下了自己的想法。 然后,他们与伙伴分享了他们的想法,我们将其放置在锚定图表上。

接下来,我给他们看了书的封面。我放进ELMO,因为我现在还不希望他们看到背面。 我放大了,这样他们才能真正看到细节,然后让他们结成对,分享一些关于故事的想法,因为他们知道标题并看到了封面。 他们两个是如何结合在一起以更完整地描述故事的? 这一切会导致什么流派? 孩子们写下他们的想法,分享出来,然后将便条纸放在图表上。

最后,我分发了这本书。 (附带说明,当您给孩子们一本实际的书时,您有没有注意到他们对他们的兴奋程度? 爱爱爱它!)

无论如何,回到课程。  :)

一旦他们有了这本书,我便要求学生阅读封底摘要。 基于此,以及到目前为止我们讨论的所有其他内容,现在他们认为这个故事将是关于什么的? 添加摘要后,他们关于封面艺术和标题的结论是否成立? 他们再次写下来,我们作为班级讨论了。 这次,孩子们开始意识到每个作品确实有助于扩大他们对故事的认识。 他们都聚在一起画了一张非常有趣的图画,他们迫不及待想读。

进行此练习确实可以帮助学生了解本书的每个部分都经过深思熟虑,并且确实构成一个完整的难题。 我们查看的三个文本功能中的每一个都帮助作者在故事还未被阅读之前就将其出售。

您要怎么做才能预览课堂上要讲的故事?  

7条评论

  1. 真是个好主意……还有不错的书本选择!!'
    劳里
    山雀禧年

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  2. 爱这个主意!我在雷丁街(Reading Street)教书,但我喜欢脱离它,并进行实际的小说研究,因为孩子们不喜欢'在RS中找不到有趣或有趣的故事。一世'我将在几周内开始Shiloh,我肯定会使用它!感谢分享! :)
    五年级生活

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  3. 苏·诺里斯(Sue Norris)2014年9月6日下午6:49

    我可以'等一下现在与我的班级一起尝试这本书!

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  4. 所以,我今年搬到了四年级,我本周将开始我们的第一本小说学习,而SOOOOO将会这样做!我喜欢这个主意,可以't wait!

    谢谢,
    莉娜

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  5. 这是一个简单但绝妙的主意!!我喜欢它引起人们对文本功能的关注;一世'当我的学生可以'他们甚至没有说出一本书的作者'我读了,因为他们不'通常要仔细看!谢谢!

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  6. 建立对这本书的期望和嗡嗡声的绝佳方法!让您的学生记住他们在读完本书时的最初预测会很有趣!

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  7. 这是鼓励孩子们阅读的一种很好的方法。别人对一本书的评价会影响其他人,因此确实可以带来积极的结果。感谢分享!

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