用粘滞便笺预览小说

将学生介绍给我们的新小说,并让他们看看虚构文本中发现的各种文本特征,我做了比以前所做的一些不同,我想和你分享。

我告诉学生我们的书的名字,恰好是 格雷戈尔夸兰(内陆纪念碑,书1) by Suzanne Collins. 刚刚基于标题,我希望学生得出结论,即该故事是什么。 我没有向他们展示这本书。 我没有告诉他们其他任何东西。 我只是希望他们只使用标题。 然后我给了他们一个粘滞的笔记,他们每个人都会写下他们的想法。 然后他们与伴侣分享他们所想的伙伴,我们将其放在我们的锚点图上。

接下来,我向他们展示了这本书的封面。我放在了我的榆树上,因为我不希望他们刚刚看到背部。 我放大了,所以他们真的可以看到细节,然后让他们分享一些关于故事现在可能是关于什么的想法,现在他们知道标题并看到封面艺术。 他们两个是如何结合的,以给出更完整的故事图片? 这一切都会导致哪种类型 孩子们写下了他们的想法,分享了,然后将粘滞便笺放在图表上。

最后,我发了一本书。 (在侧面笔记上,你有没有注意到孩子们在给他们一本实际书籍时令人难以置信地兴奋? 爱情爱它!)

无论如何,回到课程。  :)

一旦他们有这本书,我让学生阅读了后盖摘要。 基于此,我们迄今为止讨论的所有其他事情,现在他们认为故事是什么? 他们的结论是关于封面艺术和标题的结论,并在添加摘要时保持了真实吗? 再次,他们写下了那些,我们将他们讨论为班级。 这一次,孩子们在实现中阐明了每个作品真的有助于拓宽他们的故事所在的照片。 他们都聚集在一起画画他们迫不及待地阅读的东西非常有趣的照片。

做这项练习真的帮助学生看到这本书的每个部分都被思考,真的在一起形成完整的谜题。 我们看过的三个文本功能中的每一个都帮助作者在甚至阅读之前销售故事。

你做什么来预览你将在课堂上开始的故事?  

7点评论

  1. 真是个好主意......和一本伟大的书选择!'
    劳伊
    Chickadee Jubilee

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  2. 喜欢这个想法!我用读书街教学,但我喜欢脱离它,做实际的小说研究,因为孩子们不'在RS令人兴奋或有趣的情况下找到故事。一世'M在几周开始Shiloh,我肯定会使用这个!感谢分享! :)
    五年级的生活

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  3. 我可以'等待用我的班级现在尝试这本书!

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  4. 所以,我今年搬到了4年级,我今天开始我们的第一家小说学习,我是oOoooo就是这样做!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!我喜欢这个想法和可以't wait!

    谢谢,
    莉娜

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  5. 多么简单,但很精彩的想法!我喜欢它引起了文本特征的注意;一世'我的学生可以沮丧地沮丧'甚至将他们命名为书的作者'读,因为他们不'通常仔细看!谢谢!

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  6. 对这本书建立期待和嗡嗡声的令人敬畏的方式!为您的学生记住他们通过书籍的进展情况是有趣的!

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  7. 这是鼓励孩子读书的一种很好的方式。别人对书的说法可以影响别人,所以这可以真正带来积极的结果。感谢分享!

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