课程......成功! {使用多个数学策略}

在本周初开始,我们开始看看如何乘以小数。  Easy enough. 我一直教导算法,孩子们遵循规则,他们得到它,我们继续前进。

但是,通过新的CCSS,学生被要求在概念上了解使用模型正在发生的事情。 所以,我以为我会破坏旧的价值操纵,向他们展示故障,给出模型,孩子们会兴起概念上的思考。

我错了。

我的意思是,他们知道谈到算法时正在做什么,但实际上了解模型的使用有点具有挑战性。 特别是在重新组合时创造惠士。

所以它回到了绘图板上。 在反思时,我意识到它不是这个问题的模型的想法,这就是我展示的模型。 使用Place Value块只是不起作用。

相反,我爆发了旧的网格图纸(这是一个免费的 我在网上找到了),我们画了模型而不是实际使用操纵。 这对孩子们的奇迹。 他们可以看出0.5 x 4实际意味着什么,但是在重新组合时没有迷茫。 

他们真的能够看到鞋子以及所有小数件如何合适。

第二天,在模型课程后,我认为谈论我们实际使用多种策略的原因会很好。 我的意思是,算法有效,所以为什么不仅仅坚持它。 在简要考虑对 - 分享后,我们一起创建了这个头脑风暴锚点图(我擅长让孩子们* *)


然后,我们专门讨论了乘法的小数,因为这就是我们正在学习的东西。 他们告诉我三种不同的方式,我们学会了解决同样的问题,然后列出了原因,为什么我们可能会用另一个策略。
最后,作为一种包装,我给每个学生一个简单的乘法乘以十进制问题,并要求他们以三种不同的方式解决它。 然后他们需要解释为什么这会为他们工作。

总而言之,就像一幅课程一样开始,成为我们所有人的良好学习体验。 这会发生在你身上吗? 你教什么教训,只是没有向你的正确方向起飞?  How did you fix it?

4评论

  1. 是的,这也发生在我身上。当我们保持一致时,我说我们're "bull-dogging"它......那是,站在我们的地上,牢牢地种植小脚,直到它有意义!对你有好处,你做的方式工作!

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  2. 我在一个中间"flop" - 我的8年级学生似乎忘了如何编写一个简单的段落 - 他们想把一切变成散文!我们将尝试互动的笔记本活动,我们使用物理纸来组织段落。我们'll see....

    -LISA.
    中间的斯普勒太太

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  3. 非常感谢您分享拖鞋和成功!我向我保证,我在正确的轨道上!

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  4. 我认为是老师,我们从我们的学生那里学到我们的笨蛋。感谢分享......我'M准备下周解决同样的概念!

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