书面对话

我今年所做的事情之一就是成功地让孩子们对他们正在阅读的内容进行了更深入的研究,这就是“书面对话”。

我从书中得到了这个主意 内容领域阅读的课文。我一直在使用它来帮助我简化“近距离阅读”的想法,我很喜欢它! 这本书绝对是一本更高层次的书,因为它是为中学而写的,所以我不推荐低于5的书。 但是我肯定会喜欢使用它!

该策略非常简单。 首先,将学生分为三个或四个孩子的豆荚。 学生们都可以阅读同一篇文章。 他们注释了该文章(如果您选择让他们这样做...我愿意),然后花3分钟写下答复。 这种回答可能是他们对文章的疑问,即将出现的瞬间,或者仅仅是关于他们所注解的文章中的观点的想法。

接下来,以逆时针的方式,学生传授他们刚做的写作。 再过三分钟,孩子们现在必须阅读同学写的东西,然后回覆他们。 他们可能在回答问题,同意/不同意所写内容,piggy带其内容或根据第一个答复创建新问题。

另一回合发生了,三分钟后,学生们对前面的两个讨论做出了回应。 同样,这种回应可以采取任何形式与前两位作者所说的实际上相关。

这种情况一直持续到所有小组成员都对所有论文作出答复为止。

然后,我让学生讨论他们在“书面讨论”中读/写的观点。
第二段实际上是在谈论文章本身,而不是文章前面的学生(我们在讨论中发现的!) 这是在书面辩论之后进行实际口头讨论的一个很好的理由。
我喜欢这种策略的原因是,学生被迫真正“听”同学们说的话。 他们不能只是大声疾呼自己的想法而已。 对话必须与论文中所说的相符。 我也喜欢害羞的孩子在这种讨论中如何获得平等的播音时间。 他们不必大喊大叫。 它还使学生能够在大班讨论之前以相对安全的方式验证自己的想法。

使用这种策略还帮助我的学生在自己的书面回答中更加简洁明了。 由于他们只能通过书面形式交流思想,因此迫使他们确保自己写的东西有意义。

所以,差不多! 您使用了哪些阅读策略来帮助您的学生更多地参与讨论?

6条评论

  1. 斯蒂芬妮如此出色的活动!我们'今年做了很多注释,他们'我分组讨论,以此类推。但是我喜欢你们让学生们对文章做出回应,然后彼此回应。我明年肯定会尝试这种策略。感谢分享!
    切尔西
    五年级机智和
    异想天开

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  2. 在纸上进行对话……我喜欢它……有意听着……有目的地回应。好棒。感谢您的启发并与我们分享成功!

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  3. 好点子!感谢您的分享!! :)
    〜Ho〜

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  4. 女士们,非常感谢您的评论!

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  5. 谢谢!刚刚将这个想法固定在明年进行指导阅读。

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