衣架人传记

每年，我们的写作项目之一就是传记。 孩子们需要做的研究，写作的说明性风格，随之而来的约定...整个写作过程在本单元中确实得到了很好的发展。 孩子们也很喜欢它，所以有帮助;）

但是，在我的课堂上，我们不仅写传记。 那会是什么乐趣？ 除了实际的传记外，我还让学生们创建了一个“危险人物”。 这些太有趣了！ 孩子们真的很喜欢他们，因此，他们的写作也很棒。

这个项目的大部分都围绕实际的写作（应该如此）。 因为我有ELL课，所以我在写作过程中花了很多功夫。 实话实说，五年级的学生仍在按原样发展作家，所以无论如何我都会搭棚。 我的每个学生都选择传记科目（在本例中为革命战争人物，因为这是我们的主要主题学习单元） 然后，我使用一些图形组织器帮助他们组织思想。

这是学生开始研究的组织者。 他们在每个类别中找到的所有信息都位于框内。 学生稍后决定是否在写作中实际使用该信息。 最初的信息收集只是他们最初认为重要的所有事情的混搭。

在执行此操作时，我使用“我愿意，您愿意”模型。 基本上，我会为如何做一个特定的部分建模（例如：查找有关该人早期生活的信息，或者撰写介绍性段落以获取所有重要信息而不会遗漏论文的正文）然后，一旦学生看到我，我便会这样做具体部分，他们自己做。 这样做不仅使我的班级不仅变得更加熟练，而且对他们的写作也更有信心。 他们看到我在做什么，并以此为自己的榜样。 而且，现在，在这一年的这一刻，他们真的不需要我做那么多的脚手架。 他们正在独自出击，表现出色！

这是简介组织者。 他们会正确地进行所有工作，以使学生更轻松地访问信息并编写逻辑有趣的段落。 我帮助他们将其与“我愿意，你要做”建模技术一起使用。

编写完成后，乐趣就开始了。 我要求学生们像他们研究的主题一样创造一个“危险人物”。 孩子们使用衣架，广告牌和一些美术用品，使历史人物栩栩如生。  They LOVE this. 他们也参与其中。 乔治华盛顿（George Washington）实际上戴着纱假发。 本杰明·富兰克林有双焦点。 黛博拉·桑普森（Deborah Sampson）穿得像个男人。 孩子们全​​力以赴，全力以赴！




然后，学生展示他们的工作（以口头语言标准为工作依据），而其他学生则很有趣，首先尝试从视觉上猜出谁是主题！ 其中一些非常好，猜测是瞬间的...其他，我们需要一些提示;） 你能告诉下面的人是谁吗？ （我会给你一个提示。...一个是深色的，因为他不得不警告晚上英国将要进攻，另一个是我们国家的父亲）

您可以在我的网站上获得完整的项目，包括所有脚手架图形组织者，标题，清单和标准。 TpT商店. 我保证这是一个项目，如果您的学生像我一样，将会从中学到很多。