蛋根根

春假就在我的角落里......它是哪个信号测试的紧缩时间。 我一直试图让孩子们参与他们的学习，但教导他们需要通过测试来导航的技能。

孩子们需要知道的技能之一是如何根据希腊语或拉丁根系发现单词的含义。 例如，问题可能会要求他们给出“电话”的含义。 不是四种选择中的一个会说，“远处的声音”，但这是我们一直在学习的根的字面翻译。 我需要找到一种方法来弥合字面翻译和实际含义（使用电话，与远处的声音有关，但不是那种确切的方式）。 这是如此棘手，但我的博主激发了我！ 

劳拉·坎德勒的前几天发布了关于她如何使用复活节彩蛋来拥有学生审查技能。  (看看她的帖子) 好吧，我的女儿需要鸡蛋为她的学前派对，我刚刚突然躺在......我决定用它们！

我制作了7个篮子（这将把我的30级分成4或5队）。 在篮子里，当10个鸡蛋时。 在每一半的鸡蛋上，我写了一个我们学到的一个根。 你可以看到篮子里面的鸡蛋都是分开的。





现在是乐趣开始的地方。 学生们获得了创造10个新词的任务。 他们每个人都达到了篮子里并拔出了两个鸡蛋一半。 他们试图混合颜色，但否则，不允许在选择之前查看根。 然后用一些有趣的新词离开他们。

一旦他们用两根根部制作了“蛋蛋”新词，学生们使用了 记录纸 要列出两个根，请写出创建的新单词，并写出将这两个根的精确翻译放在一起。 这是真正的想法发生的时候。

在记录纸的底部是“可能定义”的地方。 孩子们想到了两个根源和这个词可能意味着真实的定义。 例如，这个学生创建了“Multigram”，字面翻译成“许多写作”。 好吧，如果这个词实际上是在流通中，也许它将用于可以写很多东西的机器。 或者它可能是当你一次发出许多电子邮件时，“我刚送了Multigram，所以也许有人会回应。”









一旦该学生决定可能的定义，它就被切断了记录纸的底部，折叠，并放入鸡蛋内。 然后学生要么到达袋子，有两半或者他们拿起一个已经放在一起的鸡蛋并创造自己 记录纸 和可能的定义。

很快，所有10个鸡蛋都被创造出来，所有10个鸡蛋都有4个群体成员中的4个可能的定义。 当发生这种情况时，学生们然后打破了鸡蛋。 他们在桌面上奠定了所有可能的定义，并作为一个团体决定，其中一个是新词的最有可能的定义。

他们在他们的“定义”部分写了最终确定的定义 记录纸.



那就是那个！ 孩子们真的很有意思。 他们能够了解根源如何帮助他们创造意义，但实际上并没有成为*意义（如果这是有意义的）。 他们也真的很喜欢它的游戏方面，但却共同努力创造这些话。 这花了45分钟的时间，但孩子们有一个非常伟大，富有成效的学习时间！

您如何将根词研究合并到您的课堂上？

以防你正在寻找与根部有关的东西，这是 TPT链接 到我创建的游戏，用我的孩子爱的根词来说！ （这里是 博客帖子 explaining it)