引卵根

春假对我来说是指日可待....这标志着测试的紧迫时间。 我一直在努力让孩子们参与他们的学习，但是却教给他们在“测试”中导航所需的技能。

孩子们需要知道的一项技能是如何根据希腊语或拉丁语的根源发现单词的含义。 例如，一个问题可能会要求他们给出“电话”的含义。 四个选择中没有一个会说“遥远的声音”，但这是我们一直在研究的词根的字面翻译。 我需要找到一种方法来桥接文字翻译和实际含义（使用电话确实与远处的声音有关，但不是以确切的方式）。 这很棘手，但是我的博客作者们启发了我！ 

劳拉·坎德勒（Laura Candler）前几天发布了有关如何使用复活节彩蛋让学生复习技能的信息。  (在这里查看她的帖子) 好吧，我的女儿在参加学龄前派对时需要鸡蛋，而我刚好在附近放一些蛋……我决定使用它们！

我做了7个篮筐（将我的30个班级分成4个或5个小组）。 在篮子里面，当10个鸡蛋。 在鸡蛋的每一半上，我写了一个我们学到的根。 您会看到篮子内的鸡蛋都被打开了。





现在是乐趣开始的地方。 给学生的任务是创建10个新单词。 他们每个人都伸进了篮子，掏出了两半蛋。 他们试图将颜色混合在一起，但是否则，不允许他们先选择根部。 这给他们留下了一些有趣的新词。

一旦他们从两个词根中提出一个“鸡蛋引文”的新词，学生就使用 记录纸 列出两个词根，写下创建的新词，并写出这两个词根放在一起的确切翻译。 这是真正的想法发生的时候。

记录纸的底部是“可能的定义”的位置。 孩子们考虑了两个词根，并定义了该单词如果是真实的含义。 例如，这个学生创建了“ multigram”，从字面上翻译为“许多”。 好吧，如果这个词实际上在流通，那么它可能会被用在可以写很多东西的机器上。 或者可能是您一次发送了许多电子邮件，“我刚发送了多重语法，所以也许有人会回复。”









一旦那个学生决定了可能的定义，就将它从记录纸的底部切下，折叠起来，放在鸡蛋里面。 然后，学生要么回到袋子里，又得到了两个新的一半，要么他们捡起一个已经放在一起的鸡蛋，并创建了自己的鸡蛋。 记录纸 和可能的定义。

很快，所有10个鸡蛋被创建，并且所有10个鸡蛋在每个组成员中都有4个可能的定义。 发生这种情况时，学生们便将鸡蛋打开。 他们将所有4种可能的定义列出来，并作为一个小组确定其中一个是该新词的最可能定义。

他们将最终的定义写在了 记录纸.



就是这样！ 孩子们真的很喜欢这个。 他们能够看到词根是如何帮助他们创造含义的，但实际上并没有“变成”含义（如果有意义）。 他们也非常喜欢它的游戏风格，但是他们正在共同创造这些单词。 这花费了全部45分钟的时间，但是孩子们有一个非常棒的，富有成效的学习时间！

您如何将词根学习纳入课堂？

以防万一您正在寻找其他与根有关的东西，这是 TP链接 我用孩子们喜欢的基本字词创作的游戏！ （这是 博客文章 解释一下）