拿立场

在我们新的第一个单位 加利福尼亚州珍品 阅读系列,学生正在阅读所有关于以某种方式脱颖而出的人。 与这个主题一起去(我是巨大的主题教学,所以我在研究项目时尝试在我的课程的所有领域找到联系),我有学生写作“我是”诗歌中拿出一个人的主题站立。

学生们首先头脑风暴(使用圈子地图),生活的各个方面,他们对站立起来。 这可能会对不公正,战斗欺凌,阻止动物残忍,甚至将终结到可怕的自助餐厅食物(他们的话,而不是矿井)) 然后他们想到了他们对抗这种不公正的所有方式。

一旦他们的想法进行了头脑风暴,学生就会从一个人的角度写下他们的诗,这是一个抵御不公正的人。 他们想出的想法非常棒!
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 5年级





在诗歌完成之后,学生随后画出了自己的照片“抗议”,因为他们在他们的诗中撰写了一席之地的角色。 这些抗议者穿着T恤,以某种方式显示了他们的性格的信仰。








总而言之,这个项目真的让学生们思考。 他们不得不想起他们想要停下来的一些世俗不公正。 他们不得不在抗议者的角度下思考。 他们不得不考虑抗议者将以图形方式所代表的。 这是如此思考,我想我看到了学生的耳朵出来的蒸汽;)

以下是最终产品的一些镜头:
语言艺术课程

 5年级

7点评论

  1. You've been awarded the Liebster Award! See the link to grab the image: http://classroommagic.blogspot.com/2011/12/merry-christmas-to-me.html

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  2. 谢谢Selina!我很荣幸:)现在在我的博客上发布这个!

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  3. 嘿斯蒂芬妮:
    我们做了一个幻灯片展示,带有罗莎公园的照片并播放"Stand Up"甘蔗。我们最终用它作为我们的推广歌曲。非常强大......我们谈到了我们所代表的(以及我们会突出的东西)
    为一些伟大的回忆做了那课......喜欢它。


    在6年级寻找快乐

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  4. 嗨斯蒂芬妮,
    你愿意分享你用于我是诗歌的课程计划吗?我绝对喜欢这个想法!
    我今年的教学年级5/6,我们真的专注于全球公民和人权。与主题相伴,这将是完美的!

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  5. 爱>>>我们必须在第三个三个月教授有说服力..在4月份仍然真的挖掘诗歌时,我如何审视......回答! Whoo-Hoo。我不是总有一天,当我长大的时候我希望是;) - 但你赢得了自己的奖项......不是魅力或可爱的按钮只是一个巨大的谢谢你的灵感!

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  6. 我喜欢爱这个想法。你很棒!

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